对林千秋来说，考试周前的复习时间还比较辛苦。真的到了考试周，开始经历一场场考试，检验这一学期的学习成果时，事情反而简单了。
大一阶段的教养课程本来就相对简单，更何况多数都是林千秋擅长的‘通识教育’。再加上林千秋有上辈子应对大学课程的经验，习惯得很快——这一点其实很重要，很多时候大一的课和考试其实是更简单的，但第一学期的挂科率反而会比较高。
就是因为突然换了学习方式、学习环境后迷失了，迷失于大学生活的自由轻松，迷失于抓不到诀窍的学习状态。
所以在最后一门《经济学》的考试要进行时，林千秋是真的松了一口气……两名监考老师走进考场后，临时决定要按照学号排座位，她的心情也没什么波动（一般都是考生随便在考场内找个位置，只有监考老师比较在意防作弊的事，才会按照自己的方式调整座位）。
“还有5分钟，我们快一点。”一位坐在前方讲台旁的监考老师对着手里的考生名册点了点头：“按学号的顺序来坐好……坐好后再开始考试，如果不想耽误考试时间，就请配合一下。”
重新坐好座位，看大家都做好了，前方的监考老师才开始发试卷（另一位监考老师则站在考场最后面看着）。林千秋也拿到了自己的试卷，写上名字和学号后，大致浏览了一下这张试卷，觉得难度适中就动笔了。
等到考试完毕，林千秋还听到有人抱怨：“名词解释的题目不在教授划的重点之中，我根本不能确定，只能按照自己的理解写了一点儿……我有一种感觉，《经济学》这一门要吊车尾了。”
对于东京大学的学生来说，大一大二阶段的教养课程，这些公共课的成绩，那还是很重要的。一方面是学分，另一方面只是拿到学分还不够——大家入学试的时候是达到了自己报考专业的要求才被录取的，但不是说之后就高枕无忧，真的能按照自己的计划念想去的专业。
经过两年的教养课程后，东大生们有的会依旧坚持当初的专业选择，有的则会改变想法，想要转专业。但不管是坚持最初的选择，还是想要转专业，都是想就可以的，还要看两年教养课程的成绩。
入学试时的选择会增加一定权重，这毕竟是有意义的，不然当初东大干嘛还要分不同学部展开入学试？所有考生一起考试，最多搞一个文理分科，
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